Από Παπαδάκη Μαρία
1) Ο εκπαιδευτικός οργανώνει τις καρέκλες σε κύκλο και υποδέχεται τους μαθητές. Στους τοίχους έχει κολλήσει 4-5 εικόνες (ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών) με ταξιδιωτικούς προορισμούς. Ζητά από τους μαθητές να πλησιάσουν τον προορισμό που θα ήθελαν να επισκεφτούν, σχηματίζοντας με αυτόν τον τρόπο μικρές ομάδες.
2) Οι ομάδες κάθονται σε μικρότερους κύκλους και ο εκπαιδευτικός ορίζει ένα θέμα συζήτησης. Θεωρούμε ότι καταλληλότερο είναι ένα θέμα σχετικό με το διδακτικό αντικείμενο του εκπαιδευτικού. Έτσι ζητείται από τους μαθητές, αφού συστηθούν ξανά στην ομάδα τους, να ανταλλάξουν εμπειρίες από προηγούμενες σχολικές χρονιές και προσδοκίες για τη νέα σχετικά με το μάθημα των Αγγλικών. Ο εκπαιδευτικός δίνει σε κάθε ομάδα ένα φύλλο χαρτί όπου καταγράφονται οι σκέψεις των μελών, ένα εκ των οποίων αναλαμβάνει τον ρόλο του γραμματέα. Οι μαθητές συζητούν για 10 λεπτά.
1) Ο εκπαιδευτικός οργανώνει τις καρέκλες σε κύκλο και υποδέχεται τους μαθητές. Στους τοίχους έχει κολλήσει 4-5 εικόνες (ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών) με ταξιδιωτικούς προορισμούς. Ζητά από τους μαθητές να πλησιάσουν τον προορισμό που θα ήθελαν να επισκεφτούν, σχηματίζοντας με αυτόν τον τρόπο μικρές ομάδες.
2) Οι ομάδες κάθονται σε μικρότερους κύκλους και ο εκπαιδευτικός ορίζει ένα θέμα συζήτησης. Θεωρούμε ότι καταλληλότερο είναι ένα θέμα σχετικό με το διδακτικό αντικείμενο του εκπαιδευτικού. Έτσι ζητείται από τους μαθητές, αφού συστηθούν ξανά στην ομάδα τους, να ανταλλάξουν εμπειρίες από προηγούμενες σχολικές χρονιές και προσδοκίες για τη νέα σχετικά με το μάθημα των Αγγλικών. Ο εκπαιδευτικός δίνει σε κάθε ομάδα ένα φύλλο χαρτί όπου καταγράφονται οι σκέψεις των μελών, ένα εκ των οποίων αναλαμβάνει τον ρόλο του γραμματέα. Οι μαθητές συζητούν για 10 λεπτά.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου