Από Αγγελική Παπαγεωργίου
Τα θρανία είναι ήδη τοποθετημένα σε σχήμα Π πού είναι πιο ευέλικτο για μετακινήσεις μέσα στην τάξη. Ο καθηγητής βρίσκεται ήδη στην τάξη για να υποδεχτεί τους μαθητές και να διευκολύνει την είσοδό τους και την τακτοποίησή τους στα θρανία. Αφού οι μαθητές καθίσουν όπως επιλέξουν, ο καθηγητής γράφει με μεγάλα γράμματα στον πίνακα την λέξη WELCOME και καλωσορίζει τους μαθητές.
Στη συνέχεια μοιράζει στους μαθητές 2 λευκές σελίδες Α4 και ένα χρωματιστό χαρτόνι Α4. Τα χρώματα των χαρτονιών είναι κόκκινο, πορτοκαλί, γαλάζιο, πράσινο ανοιχτό, και κίτρινο ή άλλη απόχρωση. Τα χρωματιστά χαρτόνια δίνονται με τυχαία σειρά αλλά αν κάποιος μαθητής εκφράσει ισχυρή προτίμηση ή απέχθεια για ένα χρώμα τότε μπορεί να γίνει αλλάγή. Τονίζεται ότι το χρώμα δεν παίζει ρόλο. Επίσης μοιράζονται χρωματιστοί μαρκαδόροι σε σκούρα απόχρωση για να είναι ευανάγνωστοι πάνω στο χαρτόνι.
Δραστηριότητα 1: (10-15 λεπτά)
Οι μαθητές διπλώνουν τη μια Α4 σελίδα, γράφουν το όνομά και επώνυμό τους στα Αγγλικά στη μια πλευρά και τοποθετούν το χαρτι σε σχήμα πυραμίδας ή Λ μπροστά τους ώστε να φαίνεται ποιοί είναι.
Ο καθηγητής γράφει το δικό του όνομα στον πίνακα και συστείνεται στούς μαθητές αντίστοιχα καλούνται να κάνουν και αυτοί το ίδιο. Εναλλακτικά, μπορούν να συστείνονται και να λένε και μια λέξη που αρχίζει με το πρώτο γράμμα του ονόματός τους ή κάτι που τους χαρακτηρίζει: My name is Angeliki and I like apples or I am ambitious or I´d like to visit America. Μια άλλη ιδέα είναι ο εκπαιδευτικός να τοποθετήσει πάνω σε ένα θρανίο που βρίσκεται στο άνοιγμα του Π, 4 ή 5 αντικείμενα που σχετίζονται με αυτόν/ην: ένα βιβλίο Αγγλικών, 1 CD, φωτογραφίες παιδιών, κτλ.. Ο καθηγητής καλεί τους μαθητές «να μαντέψουν» στοιχεία για τον ίδιο: “You´re an English teacher……., You´ve got two children …You like rock music………..”
Δραστηριότητα 2 (20-25 λεπτά)
Ο καθηγητής έχει προετοιμάσει ένα πακέτο από κάρτες που μπορεί να ειναι κομμένες Α4 σελίδες στα 4. Κάθε κάρτα είναι το «μισό» μιας άλλης κάρτας. Κάθε μαθητής αναζητά το άλλο του «μισό»: Παράδειγμα: Bill Gates- Microsoft, Ferrari – Formula 1, Harry Potter – Magic”, Big Ben- London, Italy – Rome, Twilight- Wolves, Rock music-electric quitar etc.
Οι μαθητές βρίσκουν το ζευγάρι τους και κάθονται μαζί. Αν ο αριθμός των μαθητών δεν είναι ζυγόs, υπάρχει λύση. Υπάρχουν δύο όμοιες κάρτες πού αναζητούν το κοινό τους μισό. Στη συνέχεια σε ζευγάρια με τη νέα διάταξη, ζωγραφίζουν το περίγραμμα της παλάμης τους στο χρωματιστό χαρτόνι. Τους ζητάται να γράψουν στο κέντρο της παλάμης το όνομά τους στα Αγγλικά, και σε κάθε δάκτυλο απο ένα πράγμα που τους αρέσει ή τους χαρακτηρίζει: favourite film, favourite sport, book, song, poem, type of music, football/ basketball team, TV series etc. Οι κατηγορίες για το κάθε δάχτυλο γράφονται στον πίνακα για διευκόλυνση. Ο καθηγητής κάνει το ίδιο πράγμα και μάλιστα μπορεί να έχει ήδη προετοιμάσει το δικό του αποτύπωμα και να το δείξει στην τάξη. Τα ζευγάρια ανταλλάσουν κάρτες και παρουσίαζουν ο ένας τον άλλον. “Ηer name is Angeliki. Her favourite kind of music is rock. She really loves chocolate and she likes reading books. Her favourite actor is ....” etc, Ο εκπαιδευτικός μπορεί να διευκολύνει τη διαδικασία γράφοντας την αρχή των προτάσεων στον πίνακα: “His/ Her name is …………….., He likes ………….. His/Her favourite………………”
Είναι σημαντικό, επειδή οι μαθητές δεν είναι πιθανον εξοικειωμένοι με τέτοιες δραστηριότητες, να βλέπουν και τον εκπαιδευτικό να συμμετέχει σε όλα αυτά και να «εκτίθεται» στη ολομέλεια. Είναι κάτι που βοηθά στο σπάσιμο του πάγου. Επίσης είναι θετικό να ξέρουν κάποια πράγματα για τον άνθρωπο με τον οποίο καλούνται να συνεργαστούν μια ολόκληρη χρονιά.
H προοπτική της δραστηριότητας αυτής είναι τα περιγράμματα των χεριών με τα ονόματα και χαρακτηριστικές προτιμήσεις των παιδιών να κολληθούν σε μεγάλο χαρτόνι που θα αναρτηθεί μέσα στην τάξη και θα παραμείνει εκεί όλη τη χρονιά. Κάθε αποτύπωμα παλάμης είναι μοναδικό όπως και κάθε μαθητής. Σημασία έχει να το κατανοήσουν αυτό οι μαθητές.
Δραστηριότητα 3 (15 20 λεπτά) (2η Διδακτική ώρα)
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Ο διαχωρισμός σε ομάδες μπορεί να γίνει ακολουθώντας καινούργια στρατηγική κα τεχνική, όπως αυτή με τα ζευγάρια ή για οικονομία χρόνου οι μαθητές με το ίδιο χρώμα χαρτονιού από την προηγούμενη δραστηριότητα καλούνται να σχηματίσουν ομάδες των 4-5 ατόμων ανάλογα με τον αρθμό των μαθητών. Δίνονται εξηγήσεις στούς μαθητές σχετικά με τη λειτουργία των ομάδων: Υπάρχει ο γραμματέας που κρατά σημειώσεις, και ο εκπρόσωπος που μεταφέρει το αποτέλεσμα της δουλειάς της ομάδας στην ολομέλεια. Γίνεται σαφές ότι όλοι περνούν από τις αντίστοιχες θέσεις κυκλικά, αν υπάρχουν πολλές δραστηριότητες που πρέπει να κάνει η ομάδα. Εναλλακτικές τεχνικές διαχωρισμού των ομάδων είναι:
Α. Ο καθηγητής έχει τοποθετήσει σε χάρτινη σακούλα μικρά χαρτάκια όμοια θεματικά ανά τέσσερα ή πέντε: για παράδειγμα English speaking countries: England, Ireland USA, Canada, Australia.Οι μαθητές τραβούν «κλήρο» και χωρίζονται αναλόγως.
Β. Ο καθηγητής κολλά 4 ή 5 εικόνες περιμετρικά της τάξης και οι μαθητές ανάλογα με τις προτιμήσεις τους χωρίζονται σε ομάδες. Οι εικόνες μπορεί να είναι τοπία, προορισμοί διακοπών, μουσικά συγκροτήματα, δημοφιλή gadgets, extreme sports κτλ.
Η κάθε ομάδα διαλέγει το όνομα που πιστεύει ότι της ταιριάζει και ο εκπρόσωπος το ανακοινώνει στην ολομέλεια κάνοντας και την παρουσίαση των μελών της ομάδας πριν παρουσιάσει τα αποτελέσματα της δουλειάς τους.
Ο καθηγητής κάτω από τη λέξη WELCOME στον πίνακα γράφει τη λέξη HIGH SCHOOL την οποία εξηγεί και στα ελληνικά. Επίσης κάνει την αντιστοιχία του ελληνικού όρου Γυμνάσιο με τους αντίστοιχους αγγλόφωνους όρους όπως Secondary school. Middle School, Junior High School, κτλ.. Ζητά από τις ομάδες να γράψουν τουλάχιστον μία λέξη στα Αγγλικά ο καθένας, ώστε η ομάδα δημιουργήσει μια μικρή λίστα που να δείχνει ποιά είναι η εικόνα τους ή τα αισθήματά τους για το νέο τους σχολείο. Ο καθηγητής μπορεί να δείξει το δικό του χαρτί προαιρετικά αν βλεπει ότι οι μαθητές δυσκολεύονται: HIGH SCHOOL: different
Ο καθηγητής διευκολύνει όσο μπορεί τη δραστηριότητα. Οι απαντήσεις των μαθητών ανακοινώνονται ανα ομάδα και καταγράφονται στον πίνακα και παραμένουν εκεί σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου